Çocuğum Okuma Yazmayı Geç Öğreniyor: Ne Zaman Değerlendirme Gerekir?

Okuma yazmayı geç öğrenen çocuk için ne zaman endişelenmek gerekir?

Okuma yazmayı geç öğrenen çocuk çoğu zaman yalnızca kendi hızında ilerler. Ancak öğretmen desteğine rağmen birinci sınıfın sonunda harfleri seslerle eşleştirmekte ve heceleri birleştirmekte belirgin güçlük sürüyorsa, okuma çok yorucu hâle geldiyse ya da çocuk okumaktan kaçınmaya başladıysa değerlendirme düşünmek yerinde olur.

Birinci ve ikinci sınıf velilerinden görüşmelerimde en sık duyduğum soru şudur: "Sınıfta herkes okuyor, benimki hâlâ heceliyor. Bekleyelim mi, bir şey mi yapalım?" Bu sorunun tek bir cevabı yok. Çünkü okuma hızındaki farkların bir kısmı tamamen olağandır, bir kısmı ise erken fark edildiğinde çok daha kolay desteklenebilen bir güçlüğe işaret eder.

Bu yazıda bekleyebileceğiniz durumları, dikkat isteyen işaretleri ve değerlendirmede kimin hangi rolü üstlendiğini anlatıyorum. Önemli bir hatırlatmayla başlayalım: Psikologlar tıbbi tanı koymaz. Özgül öğrenme güçlüğü gibi tanılar çocuk ve ergen psikiyatrisi hekiminin alanıdır. Bu yazıdaki bilgiler, sürecin hangi adımla başlayacağını anlamanıza yardım etmek içindir.

Okuma yazmayı öğrenme hızı neden çocuktan çocuğa değişir?

Okuma yazmayı öğrenme hızı; çocuğun dil gelişimi, okul öncesi deneyimleri, işitme ve görme durumu, dikkat becerileri ve duygusal hâli gibi birçok etkene bağlı olarak değişir. Aynı sınıftaki iki çocuk arasında birkaç aylık farklar olması bu yüzden şaşırtıcı değildir. Özellikle sınıfın küçük yaştaki çocukları, büyüklerine göre biraz daha zaman isteyebilir.

• Dil gelişimi: Konuşmaya geç başlayan ya da sesleri karıştıran çocuklar, harf ve ses eşleştirmesinde daha çok zaman isteyebilir.
• Okul öncesi deneyim: Evde kitap okunan, ses ve kafiye oyunları oynayan çocuklar okumaya daha hazır başlar.
• İşitme ve görme: Gözden kaçmış bir işitme kaybı ya da görme sorunu, öğrenmeyi doğrudan yavaşlatır.
• Dikkat: Uzun süre aynı işe odaklanmakta zorluk, harf öğrenme sürecini kesintiye uğratır.
• Uyku ve beslenme: Yetersiz uyku sabah derslerinde dikkati ve hafızayı zayıflatır.
• Duygusal durum: Taşınma, kardeş doğumu, aile içi gerginlik ya da okula uyum güçlüğü öğrenmeye ayrılan enerjiyi azaltır.
• İki dilli ortam: Evde başka bir dil konuşan çocuklar, Türkçe okumada başlangıçta daha yavaş ilerleyebilir.

Bu etkenlerin birden fazlası aynı çocukta bir arada bulunabilir. Dolayısıyla geç okuma tek başına bir "sorun" etiketi değil, nedenini merak etmeniz gereken bir işarettir.

Birinci sınıfta okuma yazma süreci nasıl ilerler?

Birinci sınıfta öğretmenler okuma yazmayı, harf seslerinden heceye, heceden kelimeye ve oradan cümleye ilerleyen ses temelli bir yöntemle öğretir. Çocuk önce sesleri tanır, sonra bu sesleri birleştirerek hece ve kelime oluşturur. Akıcı okuma ise ikinci ve üçüncü sınıf boyunca yavaş yavaş gelişir.

Bu süreçte bazı durumlar çok sık karşımıza çıkar ve tek başına endişe gerektirmez. Örneğin yeni öğrendiği harfi ertesi gün unutmak, b ve d gibi benzer harfleri karıştırmak, okurken parmağıyla takip etmek ya da sesli okurken hızlı ama hatalı tahminlerde bulunmak birçok çocukta görülen geçici durumlardır.

Ailelerin en çok zorlandığı nokta, çocuğu sınıfın en hızlı okuyanlarıyla karşılaştırmaktır. Oysa sınıfta ilk okuyan çocuklar ile yılın sonuna doğru okuyan çocuklar arasında, ilerleyen yıllarda belirgin bir fark kalmayabilir. Burada önemli olan hızdan çok yöndür: Çocuk yavaş da olsa ilerliyor mu, yoksa aylardır aynı noktada mı duruyor?

Yaşa ve sınıfa göre hangi işaretler dikkat ister?

Dikkat isteyen işaretler, çocuğun bulunduğu döneme göre değişir. Aşağıdaki tablo kesin sınırlar değil, genel bir yol haritası sunar. Bir satırdaki işaretlerden biri ya da ikisi tek başına endişe gerektirmez; ancak işaretler birikiyor ve aylar içinde azalmıyorsa öğretmenle ve bir uzmanla konuşmanız iyi olur.

Tablodaki işaretleri değerlendirirken çocuğun genel gelişimine de bakın. Örneğin konuşması, oyunu ve problem çözmesi yaşıtlarıyla uyumlu olduğu hâlde yalnızca okumada zorlanan bir çocuk ile birçok alanda geriden gelen bir çocuk farklı yollar izler. Bu ayrım, değerlendirmede hangi uzmanın öncelikli olacağını da belirler.

Geç okumak ile disleksi aynı şey midir?

Hayır, geç okumak ile disleksi aynı şey değildir. Geç okuyan çocukların bir kısmı uygun destekle kısa sürede yaşıtlarını yakalar. Disleksi ise okuma, yazma ve hecelemeyi etkileyen, desteğe rağmen süren bir öğrenme güçlüğüdür. Türkiye'de sağlık ve eğitim kurumları bu durumu genellikle özgül öğrenme güçlüğü başlığı altında ele alır.

Disleksi zekâyı etkilemez. Disleksisi olan bir çocuk sözlü anlatımda, problem çözmede ya da yaratıcı işlerde oldukça başarılı olabilir. Zorluk daha çok sesleri harflere dönüştürme, okuma hızı, yazım ve sıralama gerektiren işlerde ortaya çıkar. Örneğin haftanın günlerini sıralamak, saati okumak ya da çarpım tablosunu ezberlemek de zorlayıcı olabilir.

Bir çocukta özgül öğrenme güçlüğü olup olmadığına karar vermek tıbbi bir tanı sürecidir ve çocuk ve ergen psikiyatrisi hekiminin alanına girer. Hekim bu kararı verirken çocuğun gelişim öyküsünü, okul bilgilerini ve gerekirse psikolojik değerlendirme sonuçlarını birlikte ele alır. Dolayısıyla internette karşılaştığınız bir belirti listesi ya da tek bir test sonucu, tanı yerine geçmez.

Göz ve kulak kontrolü neden ilk adımlardan biridir?

Göz ve kulak kontrolü ilk adımlardan biridir, çünkü gözden kaçmış bir görme ya da işitme sorunu okuma güçlüğüne çok benzeyen bir tablo yaratabilir. Tahtayı net göremeyen bir çocuk harfleri karıştırabilir. Benzer biçimde sesleri tam ayırt edemeyen bir çocuk da harf ve ses eşleştirmesinde zorluk çekebilir.

Bu nedenle değerlendirme sürecine başlamadan önce çocuk doktorunuza ya da aile hekiminize danışmanızı öneririm. Hekim gerekli gördüğünde göz ve kulak muayenesi için yönlendirme yapar. Kontroller temiz çıkarsa, okuma güçlüğünün başka nedenlerine odaklanmak çok daha anlamlı olur.

• Tahtaya bakarken gözlerini kısmak ya da kitabı çok yakından tutmak
• Okurken satırı sık kaybetmek, başını yana eğmek ya da bir gözünü kapatmak
• Seslenildiğinde geç tepki vermek, sık sık "ne dedin?" diye sormak
• Televizyonun sesini sürekli açmak, gürültülü ortamda konuşmayı izleyememek

Bu işaretlerden birini fark ederseniz hekime söylemeniz yeterlidir. Okul öncesinde sık kulak enfeksiyonu geçirmiş olmak da işitme kontrolü sırasında hekiminizle paylaşmanız gereken bir bilgidir.

Burada sık karşılaşılan bir yanılgıya da değinmek isterim. Amerikan Pediatri Akademisi ve göz hekimliği kuruluşlarının ortak açıklaması, görme sorunlarının disleksiye yol açmadığını ve görme egzersizlerinin disleksiye çözüm olduğuna dair yeterli kanıt bulunmadığını belirtir. Elbette görme sorunu varsa düzeltilmesi gerekir; ancak gözlük okuma güçlüğünü her zaman ortadan kaldırmaz.

Dikkat güçlüğü okuma yazmayı nasıl etkiler?

Dikkat güçlüğü, okuma yazma için gereken sürekli odaklanmayı zorlaştırarak öğrenmeyi yavaşlatır. Harfleri öğrenmek, sesleri sırayla birleştirmek ve satırı takip etmek, uzun süre aynı işe dikkat vermeyi gerektirir. Dikkati çabuk dağılan bir çocuk satır atlayabilir, sözcük sonlarını tahmin edebilir ya da okuduğunu hatırlamakta zorlanabilir.

Dikkat güçlüğü ile okuma güçlüğü aynı çocukta bir arada da görülebilir. Bu yüzden değerlendirmede ikisini birbirinden ayırmak önemlidir. Çocuğunuzda okuma dışında da dikkat dağınıklığı, unutkanlık ya da yerinde duramama gibi işaretler görüyorsanız çocuklarda dikkat eksikliği belirtileri rehberimize göz atabilirsiniz.

Örneğin yedi yaşında bir çocuk düşünelim. Harflerin çoğunu biliyor, kısa kelimeleri de okuyabiliyor; ancak iki satır sonra pencereden dışarı bakmaya başlıyor ve okuduğu cümleyi hatırlamıyor. Bu çocukta asıl güçlük okumadan çok sürdürülebilir dikkatte olabilir. Benzer bir tablo ise yalnızca okuma güçlüğü olan ve okumanın yorgunluğundan kaçan bir çocukta da görülebilir. İkisini ayırmak için gözlem ve değerlendirme gerekir.

Ofisimizde dikkat ve odaklanma becerilerini desteklemeye yönelik dikkat ve odaklanma destek programı da yürütüyoruz. Bu program tanı yerine geçmez; dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı ve gerekirse ilaç kararı psikiyatri hekiminin sorumluluğundadır. Program, çocuğun günlük hayatta işine yarayacak becerileri ve ailenin evdeki düzenini merkeze koyar.

Okuma yazmayı geç öğrenen çocuk duygusal olarak neler yaşar?

Okuma yazmayı geç öğrenen çocuk çoğu zaman utanç, yetersizlik ve kaygı duyguları yaşar. Çünkü okuma, sınıfta herkesin gözü önünde yapılan bir beceridir. Tahtaya kalkmak, sesli okumak ya da arkadaşlarının kendisinden önce kitap bitirdiğini görmek, çocuğun kendini "aptal" sanmasına yol açabilir.

Bu duygular davranışa da yansır. Bazı çocuklar okuma zamanı gelince karnının ağrıdığını söyler, bazıları sınıfta şaka yapıp dikkati başka yöne çeker. Bir kısmı ise içe kapanır ve soru sormaktan vazgeçer. Ebeveynler bu davranışları çoğu zaman tembellik ya da yaramazlık gibi yorumlar; oysa altında çoğunlukla zorlanmanın yarattığı çaresizlik vardır.

• Ödev saati yaklaştıkça huzursuzlaşmak, ağlamak ya da öfkelenmek
• "Ben zaten yapamıyorum", "Ben aptalım" gibi cümleler kurmak
• Sabahları okula gitmek istememek, sık sık karın ya da baş ağrısından yakınmak
• Kitaplardan, sesli okumadan ve yazılı etkinliklerden kaçmak
• Okuma dışındaki alanlarda da kendine güvenini kaybetmek

Bu işaretler, okul güçlüğünün çocuğun benlik algısına dokunmaya başladığını gösterir. Konuyla ilgili ayrıntılı bilgiyi çocuklarda özgüven eksikliği sayfamızda bulabilirsiniz. Okula gitme isteksizliği belirginleştiyse okul reddi ve okula uyum güçlükleri sayfamız da yol gösterir.

Okuma yazmayı geç öğrenen çocuk için ne zaman değerlendirme istemelisiniz?

Okuma yazmayı geç öğrenen çocuk için değerlendirme istemenin zamanı, güçlüğün desteğe rağmen sürdüğü ve çocuğun okul hayatını ya da duygusal durumunu etkilemeye başladığı andır. Beklemek bazen doğru bir seçenektir; ancak "nasılsa zamanla düzelir" düşüncesiyle aylarca hiçbir adım atmamak, çocuğun hem öğrenmede hem de kendine güveninde geride kalmasına yol açabilir.

• Birinci sınıfın sonunda hâlâ heceleri birleştirerek okuyamıyorsa
• Öğretmen ek destek verdiği hâlde birkaç ay içinde belirgin bir ilerleme yoksa
• Okuma güçlüğüne yazım, sıralama ya da sayılarla ilgili zorluklar da eşlik ediyorsa
• Ailede benzer okuma güçlükleri yaşamış yakınlar varsa
• Konuşma gecikmesi ya da dil gelişimiyle ilgili bir öykü varsa
• Çocuk okumaktan uzak duruyor, kendini sürekli yetersiz hissediyorsa
• Öğretmen ya da okul rehber öğretmeni değerlendirme öneriyorsa

Bu maddelerden birkaçı çocuğunuzu tarif ediyorsa, değerlendirme istemek çocuğunuzu etiketlemek değil, ona en uygun desteği bulmanın yoludur. Erken fark edilen okuma güçlükleri, çoğu zaman daha kısa sürede ve daha az yıpranmayla desteklenebilir.

Değerlendirmede okul, RAM, hekim ve psikolog ne yapar?

Değerlendirmede her kurumun farklı bir rolü vardır ve bu roller birbirini tamamlar. Okul ilk gözlemi yapar, Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) eğitsel değerlendirmeyi yürütür, çocuk ve ergen psikiyatrisi tıbbi tanıyı koyar, psikolog ise psikolojik değerlendirme ve aileye yönelik destekle sürece katkı verir.

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği'ne göre eğitsel değerlendirme ve tanılama, RAM'larda oluşturulan özel eğitim değerlendirme kurulunun görevidir. İlk başvuruyu okul yönetimi ya da veli yapabilir. Başvuruda istenen belgeler değişebileceği için güncel bilgiyi okulunuzun rehberlik servisinden ya da bağlı olduğunuz RAM'dan öğrenmenizi öneririm.

Psikolog ile psikiyatrist arasındaki farkı ve hangi durumda kime gitmeniz gerektiğini çocuk psikoloğu mu çocuk psikiyatristi mi rehberimizde ayrıntılı anlattık.

Psikolojik testler neyi gösterir, neyi göstermez?

Psikolojik testler, çocuğun güçlü ve zorlandığı alanları belirli bir anda, standart koşullarda ölçer; ancak tek başına tanı koymaz. Örneğin bir zekâ testi sözel anlama, görsel algı, çalışma belleği ve işlem hızı gibi alanlarda bir profil çıkarır. Bu profil, okuma güçlüğünün genel bir öğrenme sorunundan mı, yoksa belirli bir beceri alanından mı kaynaklandığını anlamaya yardım eder.

Bu tür ölçeklerden biri olan WISC-IV zeka testi hakkında ayrıntılı bilgiyi test sayfamızda bulabilirsiniz. Test sonucu, okul gözlemleri, gelişim öyküsü ve hekimin muayenesiyle birlikte yorumlandığında anlam kazanır. Tek başına bir puan, çocuğunuzun ne kadar öğrenebileceğini ya da gelecekte ne olacağını söylemez.

• Gösterir: Hangi bilişsel alanların güçlü, hangilerinin zorlandığını
• Gösterir: Desteğin hangi beceriye odaklanması gerektiğine dair ipuçlarını
• Göstermez: Tek başına özgül öğrenme güçlüğü ya da başka bir tanıyı
• Göstermez: Çocuğun çabasını, merakını ve uygun destekle ne kadar ilerleyebileceğini

Ofisimizde yürüttüğümüz çocuk ve ergenlerde psikolojik değerlendirme ve testler sürecinde, test öncesinde ebeveynle ayrıntılı bir görüşme yapıyoruz. Test sonrasında ise sonuçları sade bir dille aileyle paylaşıyor, gerekirse okul ve hekimle iş birliği için yol haritası çıkarıyoruz. Tanı ya da rapor gerekiyorsa sizi ilgili hekime yönlendiriyoruz.

Evde okuma yazmayı desteklemek için neler yapabilirsiniz?

Evde okuma yazmayı desteklemenin en etkili yolu, kısa, düzenli ve keyifli okuma anları yaratmaktır. Uzun ve zorlu çalışma saatleri çocuğu yorar ve okumayı bir cezaya dönüştürür. Bunun yerine her gün aynı saatte yapılan kısa oturumlar, hem beceriyi hem de çocuğun okumaya karşı tutumunu güçlendirir.

1. Her gün birlikte okuyun: On ile on beş dakika yeterlidir; bir sayfayı siz, bir sayfayı çocuğunuz okusun.
2. Ses oyunları oynayın: "Kedi kelimesinin ilk sesi ne?", "Masa ile kafiyeli bir kelime bul" gibi oyunlar ses farkındalığını güçlendirir.
3. Harfleri bedenle öğretin: Harfleri kumda, hamurla ya da havada parmakla yazmak, öğrenmeyi birden fazla duyuyla destekler.
4. Seviyeye uygun kitap seçin: Çocuğun neredeyse tüm kelimelerini okuyabildiği kitaplar başarı duygusu verir.
5. Hataları sakin düzeltin: Takıldığında hemen cevabı söylemeyin; "İlk sesine bakalım" diye ipucu verin.
6. İlerlemeyi somutlaştırın: Okunan kitapları bir duvar çizelgesine ekleyin; çocuğun kendi gelişimini görmesi motivasyonunu artırır.
7. Ekranı sınırlayın: Okuma saatinde televizyon ve tablet kapalı olsun, ortam sakin olsun.

Bu adımlar değerlendirme gereken bir durumu ortadan kaldırmaz; ancak hangi durumda olursanız olun çocuğunuzun okumayla ilişkisini korur. Ayrıca evde yaptığınız gözlemler, ileride bir uzmanla görüştüğünüzde çok değerli bir bilgi kaynağı olur.

Ödev saatini nasıl daha sakin hâle getirebilirsiniz?

Ödev saatini sakinleştirmenin yolu, süreyi kısa parçalara bölmek, ortamı düzenlemek ve çocuğun yanında yargılamadan durmaktır. Okumada zorlanan bir çocuk için ödev, akranlarına göre çok daha uzun sürer ve daha fazla enerji ister. Bu yüzden ödev saati kolayca gözyaşı ve tartışmayla biten bir güç savaşına dönüşebilir.

• Ödevi yirmi dakikalık parçalara bölün ve aralarda kısa hareket molaları verin.
• Önce çocuğun kolay yapabildiği bir görevle başlayın; başarı duygusu devamını kolaylaştırır.
• Yönergeleri sesli okuyun; çocuğun asıl becerisi olan anlamaya ve düşünmeye alan açın.
• Ödev çok uzuyorsa bunu öğretmenle paylaşın; çocuğun yükünü onunla birlikte ayarlayın.
• Akşam yorgunluğunda zor görevleri ertesi sabaha bırakmayı deneyin.

Ders çalışma ortamının, uykunun ve günlük rutinin öğrenmeye etkisini ders çalışma verimini etkileyen faktörler yazımda ayrıntılı ele aldım. O yazıdaki ortam önerileri, okuma güçlüğü yaşayan çocuklar için de geçerlidir.

Bir de ebeveynin kendi kaygısına değinmek isterim. Çocuğunuzun okuma güçlüğü sizi endişelendiriyorsa bu çok doğal bir duygudur. Ne var ki çocuklar ebeveynin sesindeki gerginliği çok çabuk fark eder. Ödev saatinden önce birkaç dakika kendinize ayırmak, ses tonunuzu yumuşatır ve çocuğunuzun daha rahat denemesine alan açar.

Öğretmenle nasıl iş birliği yapabilirsiniz?

Öğretmenle iş birliği, düzenli ve somut bilgi alışverişiyle en verimli hâlini alır. Yılda bir veli toplantısı çoğu zaman yeterli olmaz. Okuma güçlüğü yaşayan bir çocuk için ayda bir kısa görüşme ya da haftalık birkaç satırlık not, evde ve okulda aynı yönde ilerlemenizi sağlar.

• Sınıfta en çok hangi etkinlikte zorlandığını ve hangisinde rahat olduğunu sorun.
• Çocuğun ön sıralarda, tahtayı rahat görebileceği bir yerde oturup oturmadığını konuşun.
• Sesli okumada çocuğu önceden hazırlamanın mümkün olup olmadığını sorun; önceden çalıştığı paragrafı okumak utancı azaltır.
• Evde yaptığınız çalışmaları öğretmenle paylaşın; ikiniz aynı yöntemi kullanırsanız çocuk karışıklık yaşamaz.
• Okul rehber öğretmeniyle de görüşün; RAM başvurusu gerekiyorsa süreci birlikte planlayın.

Öğretmenden gelen geri bildirimleri savunmaya geçmeden dinlemek önemlidir. "Çocuğunuz okumada geride" cümlesi bir ebeveyn için incitici olabilir. Ancak bu bilgi, çocuğunuza karşı bir suçlama değil, ona yardım etmek için ortak bir başlangıç noktasıdır.

Öğretmenle konuşabileceğiniz sınıf içi düzenlemeler de vardır. Örneğin uzun bir metin yerine kısa paragraflar vermek, bazı soruları sözlü cevaplamaya izin vermek ya da yazılı işlerde biraz daha süre tanımak gibi. Bu kararlar okulun ve öğretmenin takdirindedir; ancak çocuğunuzun güçlüğünü açıkça paylaştığınızda bu tür esneklikler çok daha kolay gündeme gelir.

Okuma yazmayı geç öğrenen çocukla konuşurken hangi cümleler iyi gelir?

Okuma yazmayı geç öğrenen çocukla konuşurken çabayı fark eden, karşılaştırma yapmayan ve zorluğu normalleştiren cümleler iyi gelir. Çocuklar yetişkinlerin sözlerini kendileri hakkında bir hüküm gibi duyar. Bu yüzden yorgun bir akşamda ağızdan çıkan "Bunu da mı okuyamıyorsun?" cümlesi, çocuğun aklında uzun süre kalabilir.

Çocuğun okuma dışındaki güçlü yanlarını da öne çıkarın. Resim yapmakta, oyun kurmakta, spor yapmakta ya da hikâye anlatmakta iyi olduğu alanları sık sık dile getirmek, okul güçlüğünün bütün benliğini kaplamasını önler. Ayrıca çocuğa güçlüğü yaşına uygun bir dille açıklamak, "Benim beynim okumaya biraz farklı bir yoldan alışıyor" gibi, kendini suçlamasını da azaltır.

Okul öncesinde okumaya hazırlığı nasıl destekleyebilirsiniz?

Okul öncesinde okumaya hazırlığı desteklemenin yolu, harf öğretmeye acele etmeden sesle, sözcükle ve kitapla oynamaktır. Okumaya hazır olmak, harfleri ezbere bilmekten çok sesleri fark edebilmek, kelimelerin hecelerden oluştuğunu anlamak ve kitaplardan keyif almakla ilgilidir. Bu beceriler günlük oyunlarla kendiliğinden gelişebilir.

Okul öncesinde harf öğretme baskısı çoğu zaman gereksizdir. Erken yaşta harfleri ezberleyen bir çocuk ile ses oyunlarıyla büyüyen bir çocuk, okula başladıktan sonra benzer bir hızda ilerleyebilir. Asıl belirleyici olan, çocuğun dile ve kitaplara karşı merakını korumasıdır.

• Her akşam yatmadan önce birlikte resimli kitap okuyun ve hikâye hakkında sorular sorun.
• Tekerlemeler, şarkılar ve kafiyeli oyunlarla sesleri eğlenceli hâle getirin.
• Kelimeleri el çırparak hecelerine ayırın: "ka-pı", "ba-lık".
• Market listesi, tabela ya da paket üzerindeki yazıları birlikte fark edin.
• Kalem tutma, makasla kesme ve boyama gibi ince motor etkinliklerine yer açın.

Çocuğunuzun dil ve motor gelişimini yaşına göre gözden geçirmek isterseniz yaşa göre gelişim kontrol listesi aracımız size bir çerçeve sunar. Aracın sonucu bir tanı değildir; yalnızca uzmana sormak isteyebileceğiniz konuları netleştirmenize yardım eder.

Ofisimizde değerlendirme ve destek süreci nasıl ilerler?

Ofisimizde süreç, önce ebeveynle yapılan ayrıntılı bir görüşmeyle başlar. Bu görüşmede çocuğun gelişim öyküsünü, okul deneyimini, öğretmen gözlemlerini ve evdeki ödev düzenini konuşuruz. Varsa karne, öğretmen notları, göz ve kulak muayenesi sonuçları ile RAM ya da hekim raporlarını yanınızda getirmeniz süreci kolaylaştırır. Ebeveyn görüşmelerini Serdivan'daki ofisimizde ya da uygun durumlarda online yapabiliriz; çocukla yapılan değerlendirmeleri ise ofiste yüz yüze planlarız.

Ardından ihtiyaca göre çocukla görüşme ve uygun psikolojik ölçeklerle değerlendirme planlarız. Psikolog Burak Uysal, değerlendirme sonuçlarını aileyle paylaşır, gerekirse veli onayıyla okul rehberlik servisiyle iletişim kurar ve tanı gerektiren durumlarda çocuk ve ergen psikiyatrisine yönlendirir. Okul güçlüğünün çocuğun duygusal dünyasına yansımalarıyla da çocuk ve ergen psikolojik danışmanlığı kapsamında çalışırız.

Görüşme için randevu talep formunu doldurabilir ya da 0554 125 42 23 numaralı telefonu arayabilirsiniz. Randevu talep formunu doldurmak bir ödeme yükümlülüğü doğurmaz; ofisimiz sizi arayarak uygun gün ve saati birlikte planlar.

Burak Uysal Psikolog

Maltepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü mezunu. Serdivan'daki ofisinde çocuklar, ergenler, ebeveynler, yetişkinler ve çiftlerle psikolojik danışmanlık görüşmeleri yürütür.

Yayın: 15 Ekim 2026 Son güncelleme: 15 Ekim 2026 İçerik editörü: destek@burakuysal.org Hakkında daha fazla

Acil bir durumdaysanız kendinize ya da bir başkasına zarar verme düşünceniz varsa hemen 112'yi arayın veya en yakın acil servise başvurun. Bu sayfa bilgilendirme amaçlıdır, tanı ve tedavi yerine geçmez.

Benzer yazılar

Ergenlerde Yeme Bozukluğu Belirtileri: Aileler Ne Zaman Endişelenmeli?

Ergenlerde yeme bozukluğu belirtileri nelerdir? Aileler için aşırı kontrol, gizli yeme, beden algısı işaretleri ve ne zaman hekime…

16 Ekim 2026 · 16 dk okuma

Ölümü Çocuğa Nasıl Anlatmalı? Yaşa Göre Yas Rehberi

Ölümü çocuğa nasıl anlatmalı? Hangi kelimeleri seçmeli, çocuklar ölümü yaşa göre nasıl anlar, cenaze, yas işaretleri ve destek için ne…

15 Ekim 2026 · 17 dk okuma

Çocuklarda Gece Terörü ve Kabuslar: Uykuda Çığlık Atan Çocuk

Gece terörü nedir, kabustan farkı ne? Uykuda çığlık atan çocuğa o anda ne yapmalı, tetikleyiciler, uyku düzeni ve ne zaman hekime…

15 Ekim 2026 · 16 dk okuma